蘇明進的自助旅行-帶學生去流浪的老師（輯自立報）

【記者黃依歆專題報導】

教室孩子們問：「老師，今天我們要去哪裡呀？」，「不知道，我們要去流浪......」，「不知道？......老師，你當老師怎麼可以說不知道？」孩子們懷疑的問著。

這位敢說「不知道」的老師，是台中縣大理市大元國小的蘇明進，他帶領「孩子自己的自助旅行」已經好幾年。決定「大方向」之後，從選定目的地、規劃討論、到解決旅途中的突發狀況，統統由小學生一手搞定；蘇明進退到隊伍的末尾，規定孩子在行程中不要叫「老師」，改稱「大哥」。

自助旅行是費工費時的活動，但很值得。蘇明進通常要挑不忙的季節，空出一個假日，將一班分成3組，一隊10多人為主，再一隊隊分別帶出去。蘇明進說，他有「優先名單」，通常會讓學生知道，日常表現好，就有先去玩的機會。走過台中附近的三義、石岡、后里，通常一屆會帶出去兩、三次。

出主意和作決定，都由小朋友自己來辦。討論規劃、評估旅遊條件等事務，不再是大人的事；而所有的「意外」與驚喜也都由大家一起來分享。蘇明進說，「出去玩」畢竟還是孩子感興趣的事，不像督促課業般三催四請，老師的任務是陪伴、在一旁觀察七嘴八舌的討論。大部分的時候他只紀錄、幫他們拍照，在部落格上滿滿留下學生的遊記。

操作‘孩子的自助旅行'

蘇明進在幾年前有了讓孩子們獨立搭公車、火車的想法，再漸漸演變為現今的活動行程。「現代孩子的生活經驗很不夠，很少專注於課業以外的事」，班上的孩子很少有自己撘公車的經驗，平時的活動範圍侷限學校周圍，上下課都有摩托車載送，有機會讓他們自己換零錢、買票、問路和看時刻表，學生們都覺得很新奇。

蘇明進在操作自助旅行時，著重訓練學生在旅途中「詢問」的功夫。怎麼去、在哪裡、多遠多久、多少錢，旅程中一路都是邊走邊問，他常告訴小朋友「路是長在笑臉迎人的小朋友口中」。事前的準備反而不若旅途當下的探問與接觸來得重要，一旦決定目的地、確認簡單的資訊之後，怎麼旅行都是問來的。

另外，由於是團體自助旅行，「開會討論」在旅行中更顯重要，常常見到孩子圍成一圈投票「下一步怎麼走？」的畫面。蘇明進規定，孩子出遊前必須凝聚團體共識，「因此我常會離他們離得遠遠的，讓他們得到一個圓滿的結論，我才走過來和他們討論接下來的行程」。蘇明進說，孩子在旅程中不免還是會詢問「老師，我們可以進去那家店嗎？」，這時，老師都以開放的態度回答：「想去，就去啊！」老師的角色在此只負責維護安全。

小朋友面對陌生人開始變得較不怕生，漸漸變得可以「大方地四處打聽如何前往」。蘇明進觀察到，旅途中，有些中後段的孩子表現出色，旅行能力佳；平時成績好、行為穩定的學生反而在旅途中「縮」進去。自助旅行的過程意外使刻板的「好」、「壞」學生大翻轉，讓不同孩子的優點現形，也顯示出「教室內」教育的侷限。

出發前的一百個叮嚀

畢竟是出外旅遊，行前教育也不能馬虎。孩子們的自助旅行看來開放隨興，蘇明進仍得一再叮嚀出遊守則：1.出外時，一切以團體活動為主，不可落單。2.安全為重，走路不可並排、走在白線外、過馬路時要快速跑步通過。3.如果出遊時，因過度興奮而做出非常危險或丟臉的事，會被老師警告一次；當集滿二次警告時，下次就不准再跟出來玩。

坐公車前，蘇明進會先讓孩子到便利商店去補充水份和食物；另一方面則是讓他們去換零錢。並囑咐他們，第一個上車的同學要負責問：「這班車是不是到火車站的？」、「請問一張票要多少錢呢？」並將訊息傳達給後面的同學。

大部份的時候，孩子都不確定何時要下車，但每一位司機都很熱情地指導下車地點。蘇明進說，班上大部份的孩子都沒坐過火車，乘坐火車此刻成了一種學習課程：有些孩子會一屁股坐下，連擠到旁邊的人也不自覺；或是搖頭晃腦的，偷看著旁邊大哥哥的報紙，使人尷尬。


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夏天可以這麼玩：蘇明進陪孩子走出難忘回憶
【記者黃依歆專題報導】

2004年的某一天，蘇明進與學生們行經三義鎮，在參觀完著名的木雕後，興致勃勃的孩子們決定要前往附近的勝興火車站。經過一番打聽，有的孩子探聽到坐旅遊公車就可以到，又有人回報旅遊公車已停駛；有路人說勝興火車站很遠，小孩子可能走不到。最後，一個叫建翰的孩子問到水果攤老闆娘，說可以沿著火車鐵軌走過去，只要30分鐘！

蘇明進雖半信半疑，不過看到學生們高昂的興致，也就點頭說好。一群人興奮地沿荒廢的火車鐵軌前進，邊唱歌、邊閒扯，搖來晃去，也不知過了多久，「勝興火車站」的牌子才映入眼簾。孩子們個個汗水淋漓、氣喘吁吁，才發現自己走了一個多小時，而指示牌寫說從三義到此地有整整6公里！

10多個孩子的紅臉上，在得知自己走完這一段，都閃耀著奇妙的光采。蘇明進說，因為兩地之間沒有公共運輸系統，也攔不到車，他們又得循原路「走」回去。這一趟，大家一共走了10多公里，也走出了難以忘懷的童年回憶。雖然都累攤了，蘇明進說，「路是自己問出來的，也自己走過了，回想起來是一輩子難忘的回憶。」

孩子們回家以後都不停向家長提起這次旅行。班上有一個問題學生，在成績、學習、人際上都有障礙，但那天回來以後，他在聯絡簿上寫著「好忘不了那一天的旅行，每次想起來都好想哭......」他的單親爸爸因為常聽到兒子提起那一個地方及回憶，就說要帶他再去，但是他就怎麼也不肯。有一位家長在以往的聯絡簿上不曾留過一句話，卻首度寫下感謝的語句，表示「超高興」孩子旅行後的樣子。

「在陪伴他們的過程中，我經常用『等待』，來等待他們的成長」。自助旅行已經成為蘇明進班上最重要的班級活動之一，教室外的學習經驗寶貴，花時間將「教室拉出來」，透過孩子們自己的自助旅行，培養抽象經驗、練習怎麼「出發」。問「老ㄙㄨ（蘇）」今年夏天去哪？他說學生畢業了，等下屆，肯定更好玩。

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標籤: 班級經營